2014年9月,以国务院印发《关于深化考试招生制度改革的实施意见》为标志,我国开启了自1977年恢复统一高考以来最全面、最系统、最深刻的一轮高考改革。8年来,高考综合改革在“推进素质教育、促进教育公平、科学选拔人才”的期许中,由东部向中西部稳步推进。截至目前,已有21个省区市宣布进入新高考。今年上半年,河南、陕西、山西、云南等省份也先后宣布,将于2025年全面实施新高考。

高考改革是教育体制改革中的重点领域和关键环节,教育信息化是深化高考改革不可或缺的推动力。面对多种选科组合,学校如何合理配置师资力量?走班后,如何解决教师调课牵一发而动全身的问题?……

从过往经验来看,前四批省份都充分利用信息化手段解决改革中出现的问题。对于即将进入新高考的第五批省份的学校来说,值得借鉴。

“一张好课表”让教务管理事半功倍

新高考推进过程中,高效完成选科、走班、排课工作,将教师从复杂的排列组合中“解放”出来,是各校都亟需解决的问题。

北京市2018年开始实施高考改革,但作为北京市综合教育改革实验校的北京十一学校,从2011年就开始进行学科改革,实行选课走班,探索信息化改革与高考改革的有机结合。面对选分排带来的教务挑战,学校信息化主任宋衍表示:“学校首先基于课程种类和数量,为学生提供两种选课方式,普通校本选课采用'先到先得'的抢课方式,其他课程采取自愿原则。之后将走班排课分为三个步骤,先综合学生选科、教师数量、班容量、任课教师信息、作息安排等因素进行资源评估;紧接着利用学校的信息化平台自动排课,在满足学生与老师需求的基础上,兼顾教学班男女比例均衡以及让学生有更多自主空间选择艺术、技术、体育;最后,教务根据教师上课时间、学生换科情况进行微调即可。”

面对庞大的排课工作,自动排课系统可将学生选科结果、教学资源、学校个性化需求等进行统筹,快速生成课表,不仅极大地减轻了教务老师的排课压力,还能实现教学资源的高效利用和教学活动的井然有序。

“有据教学”帮教学提质减负

教务层面的挑战是基础,教育教学模式的变革才是重点。

面对不同科目组合,如何做到分层精准教学?如何通过对成绩分析来促进“教”与“学”?这些都是学校面临的问题。那么,信息化工具能否成为教学模式创新的突破口?

“带着二维码的试卷,考试后教师的视频微课,让学生能够做到哪里不会点哪里”,石家庄市第一中学就把信息化工具在高考备考中的作用发挥到极致。学校利用信息化工具将高三各类考试数据进行汇总,再通过大数据分析将错题精确到每一位学生,做到知识点人人过关。比如某次数学考试最后一道大题的知识点为三角函数,通过大数据分析把没得满分的学生筛出,组织这些学生二次过关,科任老师还会给这些学生推送类题,再次检测知识点掌握情况。通过对考情、学情的大数据分析,指导教师有针对性地进行教学策略、教学方向的调整,赋能高效课堂,做到精准把控。

高考改革政策的实施将“选择权”还给了学生,学科组合从“标配”进入“自选”时代。从前四批改革省份的经验可以看出,信息化手段已成为做好学生生涯规划,辅助学校提高管理能力、实现教师教学创新的关键,不仅让教学环节提质减负,也提升了师生的信息素养。对于尚未进入高考改革的省份来说,信息化技术必将成为改革路上的助力。